【授業研究】40名程度で毎月オンラインで行っているGCS(グループ・コンサルティング・サービス)の全体会では、事前視聴用の講義動画を見てもらい、スプレッドシートに感想・質問等を書いてもらいます。今回のテーマはユニバーサル・デザインとインクルーシブ教育。あまり参加者にはなじみのないテーマです。
私は事前に書き込まれたコメントを見て、簡単な質問にはシート上にコメントを書き込み、当日、答えた方がよさそうな質問やコメントにはシートのセルに目印をつけておきます。その中のコメントの一つにこのテーマに詳しそうな人=Ａさんを見つけました。そこでセル内に「当日、あなたが知っていることを皆さんに教えてくださいね」とコメントを入れました。
当日、私の解説を始めるときには、冒頭でＡさんに呼びかけて、「私の解説の後でＡさんが学んだことを話してもらいますね。用意しておいてくださいね」と前振り。そしてＡさんが話し出すと実に具体的。私の講義よりも身近な問題を掘り下げてくれました。事後のアンケートでも好評。「Ａさんの話が良かった」「Ａさんの話をもっと聞きたい」がたくさん。
私はこの現象にファシリテーターとして大満足。リーダーの中には自分より詳しいメンバーがいると嫌がる人がいます。マウント争いになる事もあります。これを見るとメンバーは自由に発言しなくなります。そうなるとグループのリソースを発見しにくくなり、場の活力や可能性が小さくなります。Ａさんの書き込みのひと言を見逃さなくてよかったと思いました。当たり前のことですが、リフレクションカードなどのコメントを丁寧に読むのは大事です。Ａさんを中心に特別講座でも開こうかと考え中です。
