facebookで長いコメント - 授業研究AL&AL

【授業研究】質問は以下でした。
「確かに1人の生徒の変容を見るのは難しいです。
　とすると、
　授業がうまく動いているかどうかを
　見るポイントは何なのですか」
私の回答全文は以下です。

質問ありがとうございます。
⑴基本は「グループ」と「全体」の「変化」を見ます。
　一般的には次のように動きます。
　→スタートでは「静かに集中」
　→中盤では「徐々に活性化」、
　　一部は「停滞→他グループとの交流か
　　授業者の介入(定例介入)で活性化
　→終盤は「制限時間に向けて活性化」、です。
⑵上記のように動いていれば、
　おおむね「うまく行っている」と言えます。
⑶この一般的な動きと異なる動きをする
　グループや個人には注目し、
　必要なら「質問で介入(定例外介入)」します。
　これにより、「うまく行かない状態を最小限に止めます」。
⑷授業中にはこの程度までです。
⑸そのあとは「ワークシート(練習問題等)」と
　「リフレクションカード」を見ます。
　つまりここで、コンテンツを見るということです。
⑹尚、プロセスは順調でも「成績が上がらない」、
　「生徒の満足度が低い」時は、
　➀進行方法、と
　➁コンテンツ、を見直します。
⑺「進行方法」で起きやすい問題点。
　➀内容目標・態度目標が提示されていないか、曖昧。
　➁説明が無駄に長いか、論理性に欠ける。
　➂スケジュールが提示されていないか、守られていない。
　➃その他、「無駄な繰り返し」「えーあーの連発」
　　「思い付きの余談(昔話や自慢話)」
　　「一部生徒との一問一答(他の生徒は沈黙)」
⑻「コンテンツ」で起きやすい問題点。
　➀穴埋め式設問(思考力も対話も生まれない)
　➁成績上位層に退屈な課題。
　➂成績下位層にサポートがない課題。(辞書・計算機等)
　➂覚えさせることは「トレーニング」として別枠にする。
ついでに。私が現役高校教師の時によく話していた
「良い授業」の定義は以下でした。
→「居眠りがなくて、生徒が喜んで、成績が上がる授業」。
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